第 期出雲市教育振興計画 案 につい
.これま の流れ
成 月 日、市長 出雲市教育政策審議会 対し、 第 期出雲市教育振興
計画のあ 方 い の諮問を行い、 月 日、出雲市教育政策審議会か 市
長へ 第 期出雲市教育振興計画 原案 し 答申 行わ ました 今回、 の答
申をも 第 期出雲市教育振興計画 案 を作成しました
.第 期出雲市教育振興計画につい
教育基本法 基 く 地方公共団体 策定す 教育の振興のた の施策 関す 基
本的 計画 す
第 期教育振興計画 成 度 終了す か 、 出雲未来図 の 後
期基本計画 の策定 併せ、 成 度か 成 度ま の計画 し いま
す
出雲未来図 掲 たまち く の基本方針のひ あ 人材育成都市
の創造 のうち、教育部門の構想・計画を総合的か 具体的 表わすもの す
総 合 教 育 会 議 の 協 議 を ふ ま え 月 市 長 策 定 し た 出 雲 市 教 育 大 綱 掲 基本理念を実現す た の計画 す
.計画の構成
第 章 計画の策定 あたっ 策定の趣旨
計画の位置 計画の期間
用語 い
第 章 出雲市教育を取 巻く現状 課題 本市を取 巻く現状 課題
教育を取 巻く現状 課題 第 章 出雲市教育の推進
出雲市教育大綱 概要版を参照
題
体系図
施策の柱 取組 概要版を参照 .今後の予定
パブリックコメントの実施 月～ 月
第 期出雲市教育振興計画を策定、議会報告 月
全 員 協 議 会 資 料
成 (2016) 月 日
教 育 委 員 会 教 育 部 教 育 政 策 課
報告 教
確か 学力 豊か 創造性をもち、広い視野 世界 たく人を育 ます 豊か 心 健やか 体をもち、自信をもっ 生き く人を育 ます
ふ さ への誇 愛着をもち、社会の発展 寄与す 人を育 ます
一人一人 生き 力を育む教育 一人一人を大切 す 教育
ふ さ への誇 愛着を醸成す 教育
家庭・地域 協働す 学校・園 く 教育環境の充実
概要版 成 度～ 度
基 本 理 念
家庭・地域・学校で育む出雲の教育
～出雲の未来を切り拓くしなやかでたくましい人づくり～
出雲市 成 ５月 教育振興計画 策定し 成 ５ ８月 第 期教
育振興計画 策定しました 第 期教育振興計画 成 ８ 度ま 計画 し
お 今回新た 第 期教育振興計画 策定す す
近 急速 進展す ＩＴ技術や情報化 国際化 加え 個人 価値観 変化やラ
イフスタイル 多様化 伴う社会情勢 変化 子 たち 取 巻く教育環境
々変化し お そ 対応すべ 課題 増え います
課題 対応し 教育大綱 掲 基本理念 実現す た 第 期教
育振興計画 策定し やさしさ しあわせあふ 縁結び まち 出雲
担う人材 育成します
出雲市教育大綱
教 育 目 標
重 点 目 標
案
人 口 , 人 成 2016 日現在
自然動態 成 自然減 状態、社会動態 成 以降 微増傾向
幼 稚 園 数 園 認 可 保 育 所 数 所 認定こ 園数 園
学 校 数 校 うち分校 校 児 童 数 , 人 中 学 校 数 校 うち分校 校 生 徒 数 , 人
出雲市の現状
教育を取 巻く主 課題
基本的 生活習慣ヷ学習習慣 定着
特別 支援 必要 幼児ヷ 児童生徒 増加
い 、問題行動、不 校へ 対応
日本語指 必要 児童生徒 増加 教職員 多忙化
学校 耐震化 学校給食センタヸ 老朽化
経済的 支援 必要 家庭 増加 学校 規模校化 進行
施策 柱 施 策 主 取 組
教 育 を 支 え 環 境 充 実
開 た教育行政 推進
地域学校運営理事会 充実 幼稚園運営協議会 充実 教育政策審議会 開催
識者 事務事業 点検ヷ評価
市 教育委員会 連携強化 適正 教育環境
構築
学校 再編
幼稚園 適正規模化 認定こ 園化 検討
危機管理力 向上
教育委員会 学校 連携強化
学校等 け 危機管理体制 確立
子 安全対策 充実
情報管理 適正化
い オロチネット セ ュリテ 対策 強化
学校 け 情報セ ュリテ 推進
学校事務 効率化
学校事務 改善
校務支援システム 効果的活用
施策 柱 施 策 主 取 組
生
力
育 成
確 学力 定着 向上
ふ さ ヷ ャリ 教育 充実 教員 授業力 向上
学習習慣 定着化 国 理解教育 推進 学校図書館活用教育 推進 ＩＣＴ活用教育 推進 保幼 中連携 推進 幼児期 教育 充実
教職員等 資質 向上
幼稚園等 け 子育 支援 推進
心 教育 推進
生命 い ち を考え 教育 充実 徳教育 充実
差別解消 向けた 教育 推進
教職員 人権意識 高揚 指 力 向上
同和問題を 様々 人権課題 関
学習 充実 健康ヷ体つく
推進
食育 推進
健康 体力 増進 科学館理科学習等
推進
理科学習 推進
科学へ 興味関心を高 生涯学習 充実
施策 柱 施 策 主 取 組
困 難 を 抱 え 子
支 援
特別支援教育 充実
就学相談 充実
学校 け 特別支援教育 充実
通級指 充実
い者理解教育 推進 ス ヸルヘルパヸ事業 推進
幼稚園ヷ保育所等 け 特別支援教育 充実
早期 幼児へ 支援
教育ヷ 支援センタヸ 仮称 整備
不 校対策 充実
引 こ 傾向 児童生徒 支援
学校復帰 向けた支援
学校 不 校対策
い 問題対策等 取組
い や問題行動へ 取組
い 問題対策委員会 開催
日本語指 充実
施策 柱 施 策 主 取 組
学 校 給 食 充 実
安全ヷ安心 い い給食 推進
地産地消 推進
設備ヷ機器 計画的更新、衛生管理 充実 レル ヸ対応給食 推進
学校給食センタヸ 再編整備
斐川学校給食センタヸ 移転新築
佐田ヷ多伎ヷ湖陵 学校給食センタヸ 統廃合 配食対象校 見直
施策 柱 施 策
学 校 施 設
整 備
耐震化 早期完了
新増改築事業 推進
施設環境 向上
大規模改造ヷ営繕事業 推進
第３期出 雲市教育 振興計画
案
出 雲 市
目 次
第 章 計 画 の 策 定 あ た っ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
策 定 の 趣 旨・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
計 画 の 位 置 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
計 画 の 期 間・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
用 語 い ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
第 章 出 雲 市 教 育 を 取 巻 く 現 状 課 題 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
本 市 を 取 巻 く 現 状 課 題・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
教 育 を 取 巻 く 現 状 課 題・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
.幼 児 期 の 現 状 課 題 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
.幼 児 期 の 教 育 ・ 保 育 施 設 の 現 状・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
.児 童 生 の 現 状 課 題・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
.学 校 教 育 環 境 の 現 状 課 題・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
第 章 出 雲 市 教 育 の 推 進・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
出 雲 市 教 育 大 綱・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
.基 本 理 念 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
.教 育 目 標 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
. 目 標 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
体 系 図 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
施 策 の 柱 取 組・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
.教 育 を 支 え 環 境 の 充 実・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
開 か た 教 育 行 政 の 推 進 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
適 教 育 環 境 の 構 築・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
機 管 理 力 の 向 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
情 報 管 理 の 適 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
学 校 務 の 効 率 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
. 生 き 力 の 育 成 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
確 か 学 力 の 定 着 向 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
幼 児 期 の 教 育 の 充 実・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
心 の 教 育 の 推 進・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
差 解 消 向 た 教 育 の 推 進・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
健 康 ・ 体 く の 推 進・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
科 学 館 理 科 学 習 等 の 推 進 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
.困 を 抱 え 子 も の 支 援 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
特 支 援 教 育 の 充 実・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
校 対 策 の 充 実 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
い 問 題 対 策 等 の 取 組 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
日 本 語 指 の 充 実 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
.学 校 給 食 の 充 実 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
全 ・ 心 い し い 給 食 の 推 進 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
学 校 給 食 ン の 再 整 備・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
.学 校 施 設 の 整 備 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
耐 震 の 期 完 了 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
新 増 改 築 業 の 推 進・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
施 設 環 境 の 向 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
大 規 模 改 造 ・ 営 業 の 推 進・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
資 料
用 語 の 解 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
法 の 解 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
児 童 生 等 の 現 状・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
児 童 生 数 規 模 学 校 の 推 移・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
全 国 学 力 ・ 学 習 状 況 調 査 28・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
特 支 援 学 の 在 籍 児 童 生 数 の 推 移 25～・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
通 指 教 室 通 う 児 童 生 数 の 推 移 25～・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
校 児 童 生 数 1,000人 た 25～・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
児 童 生 の い 認 知 数 1,000人 あ た 25～・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
児 童 生 の 暴 力 行 発 生 数 1,000人 あ た 25～・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
日 本 語 指 対 象 児 童 生 数 の 推 移 25～・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
児 童 虐 待 相 談 数 25～・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
耐 震 の 状 況 非 木 造 ・ 中 ・ 幼 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
学 校 給 食 地 元 産 食 材 の 使 用 割 合・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
出 雲 市 教 育 大 綱・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
第 期 教 育 振 興 計 画 の 策 定 経 過・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
諮 問 書・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
委 員 簿・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
開 催 状 況・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・
策 定 の 趣
成 月 教 育 基 本 法
法
改 さ 、国 教 育 の 振 興 関 す 施 策 の 総 合 的 か 計 画 的 推 進 を 図 た 、教 育 の 振 興 関 す 施 策
い の 基 本 的 計 画 を 策 定 す 義 務 ま し た し
成 月 教 育 振 興 基 本 計 画 策 定 さ 、 成 月 第 期
教 育 振 興 基 本 計 画 策 定 さ ま し た 地 方 公 共 団 体 、 の 計 画 を 参 考
、 の 地 域 の 実 情 応 、教 育 の 振 興 の た の 施 策 関 し 基 本 的 計 画 の 策 定 力 義 務 さ い ま す
の を 踏 ま え 、出 雲 市 、 成 月 教 育 振 興 計 画 を 策 定 し 、 成 月 第 期 教 育 振 興 計 画 を 策 定 し ま し た 第 期 教 育 振 興 計 画 、 成 度 ま の 計 画 し 、今 回 新 た 第 期 教 育 振 興 計 画 を 策 定 す も の す
近 、急 速 進 展 す Ｔ 術 や 情 報 、国 加 え 、個 人 の 価 値 観 の 変 や の 多 様 伴 う 社 会 情 勢 の 変 、子 も た ち を 取 巻 く 教 育 環 境 も 々 変 し き 、 対 応 す き 課 題 増 え い ま す
の 課 題 対 応 し 、教 育 大 綱 掲 基 本 理 念 を 実 現 す た 、 の 第 期 教 育 振 興 計 画 を 策 定 し ま す
計 画 の 位 置 け 本 計 画 、教 育 基 本 法
法 1
第 条 第 規 定 す 地 方 公 共 団 体 教 育 の 振 興 の た の 施 策 関 す 基 本 的 計 画 し 策 定 し ま す さ 、地 方 教 育 行 政 の 組 及 遀 営 関 す 法
法 2
第 条 の の 規 定
、 成 月 市 長 策 定 し た 、出 雲 市 教 育 大 綱 の 趣 旨 を 踏 ま え た も の す
ま た 、 出 雲 未 来 図 2012～2021 掲 た ま ち く の 基 本 方 策 の ひ あ 人 材 育 成 都 市 の 創 造 の 中 の 教 育 部 門 の 構 想 ・ 計 画 を 総 合 的 ・ 具 体 的 表 す も の あ 、 出 雲 未 来 図 の 後 期 基 本 計 画 (2017～2021) 整 合 を 図 ま す
ま た 、 本 市 教 育 委 員 会 、 学 校 教 育 特 し い か 、 市 長 部 局 へ 補 執 行 し い 教 育 野 い 、 幼 児 教 育 を 除 き 本 計 画 掲 載 し ま せ
第 章 計画の策定にあたって
計 画 の 期 間
本 計 画 、 出 雲 未 来 図 後 期 基 本 計 画 2017～2021 の 整 合 を 考 慮 し 、 計 画 の 期 間 、 成 度 2017 か 成 度 2021 ま の ヵ
し ま す 用 語 に つ い
本 計 画 い 記 述 す 用 語 の 定 義 、 の し ま す た し 、 固 詞 や 常 套 的 表 現 等 い 除 き ま す
用 語 定 義
幼 児 む 2 か 義 務 教 育 齢 遉 す ま の 者
園 児 幼 稚 園 在 籍 す 者
児 童 学 校 在 籍 す 者
生 中 学 校 在 籍 す 者
幼 稚 園 市 立 幼 稚 園
保 育 所 等 認 可 保 育 所 、 幼 保 連 携 型 認 定 も 園 学 校 市 立 の 学 校 及 中 学 校
学 校 教 育 学 校 実 施 さ 教 育 幼 児 教 育
幼 稚 園 、 保 育 所 等 実 施 さ 幼 児 を 対 象 し た 教 育
幼 児 期 の 教 育 幼 児 の 家 庭 の 教 育 幼 児 教 育 教 員 教 頭 、 教 、 講 師 等
教 職 員
教 員 校 長 園 長 を 含 む 、 務 職 員 等 を 加 え た も の
文 中 ※ を 記 し た 用 語 、34 か 解 を 載 せ い ま す 文 中 示 し た 法 、40 か 関 条 文 を 載 せ い ま す
本 市 を 取 巻 く 現 状 課 題
近 の 本 市 の 人 、 成 を ク 減 傾 向 あ ま し た 、
成 の 国 勢 調 査 、前 回 成 比 県 唯 一 、わ か
も 人 増 加 し ま し た 地 域 的 、特 周 辺 地 域 い 過 疎 進 行 し 、集 落 の 維 持 さ え も 惧 さ ま す 、 の 一 方 、中 心 部
都 市 基 盤 整 備 等 伴 い 人 増 加 す 、人 の 偏 在 進 い ま す
自 然 動 態 出 生・死 亡 人 の 動 き い 、 成 か
死 亡 数 出 生 数 を 回 自 然 減 の 状 態 い い ま す ま た 、 ま
の 少 人 、 成 降 長 期 的 減 少 傾 向 い 、 成
降 の 老 人 を 回 っ い ま す
一 方 、社 会 動 態 転 入・転 出 人 の 動 き い 、 成
降 微 増 傾 向 あ ま す 要 因 し 、近 隣 自 治 体 か の 転 入 増 、 市 企 業 勤 外 国 人 の 転 入 増 挙 ま す
市 、 ま ち・ひ ・し 創 生 総 合 戦 略 を 成 月 策
定 し 、人 減 少 も た す 課 題 解 決 向 取 組 い ま す 教 育 野 い 、幼 少 期 か の ふ さ 教 育・ リ 教 育 の 充 実 等 、ふ さ 愛 着 誇 を 持 心 を 醸 成 し 、 い 世 の 定 を 進 い く 必 要 あ ま す
教 育 を 取 巻 く 現 状 課 題
． 幼 児 期 の 現 状 課 題
幼 児 期 、 の 時 期 ふ さ わ し い 生 活 や 逿 を 通 し 心 情 、意 欲 、態 度 、 基 本 的 生 活 習 慣 、知 的 発 遉 、創 造 性 や 社 会 性 、人 間 形 成 の 基 礎
わ 極 要 時 期 す
ま た 、子 育 の 第 一 義 的 任 保 護 者 あ 、特 幼 児 期 の 教 育 い
、 家 庭 の 教 育 の 役 割 大 変 大 き い も の あ ま す
し か し 近 の 幼 児 の 育 ち い 、基 本 的 生 活 習 慣 身 付 い い い 、 の 人 の か か わ 手 あ 、自 制 心 や 耐 性 、規 範 意 識
十 育 っ い い 、遀 動 能 力 し い の 課 題 指 摘 さ い ま す
第 章 出雲市教育を取り巻く現状と課題
の 背 、少 子 、 家 族 、都 市 、情 報 社 会 の 急 激 変
や 人 間 関 の 希 薄 、 地 域 や か か わ の 希 薄 、
子 も を 取 巻 く 環 境 の 変 あ ま す
の う 状 況 本 市 も 例 外 く 、本 市 い も 、全 の 子 も 等 し く 質 の 高 い 幼 児 教 育 を 環 境 整 備 求 い ま す
加 え 、近 、全 国 的 発 遉 の 支 援 必 要 思 わ 子 も 増 加 傾 向 あ 、本 市 も 、個 あ っ た 支 援 、子 も の 成 長 の 段 階 応 一 し た 支 援 き 体 制 の 整 備 求 い ま す
． 幼 児 期 の 教 育 保 育 施 設 の 現 状
現 在 本 市 、 の 幼 稚 園 、 の 認 可 保 育 所
※1
市 立 、 立 、 の 立 幼 保 連 携 型 認 定 も 園
※2
あ ま す の か 、 市 自 認 定 し た の 認 定 保 育 所
※3
の 施 設 あ ま す
幼 稚 園 、市 域 全 体 、地 域 っ 郤 置 濃 淡 あ 、必
し も 均 衡 の た 郤 置 っ い い 状 況 あ ま す 幼 稚 園 全 体 の
園 児 数 、近 減 少 し き ま し た 、 成 度 、 前
並 の 人 数 っ い ま す の う 中 、 園 児 数 及 学 数 減 少 し 、 将 来 的 集 団 の 教 育 困 懸 念 さ 幼 稚 園 も あ ま す
一 方 、保 育 所 等 い 、 定 員 枠 の 充 図 い も か
か わ 、 入 所 き い 児 童 く い 状 況 あ ま す
近 、社 会・経 済 環 境 の 変 か 、家 庭 や 地 域 子 も 士 関 わ 機 会 減 少 し 、幼 稚 園・保 育 所 等 集 団 教 育・保 育 の 必 要 性 高 ま っ い ま す ま た 、 の 施 設 保 護 者 の 関 わ を 通 、家 庭 の 教 育 力 を 高 い く 必 要 性 あ ま す
の う 現 状 を ふ ま え 、市 及 教 育 委 員 会 、幼 児 期 全 の 子 も 等 し く 質 の 高 い 幼 児 教 育 を 環 境 を 整 え 、 学 校 へ
い く 求 い ま す
． 児 童 生 徒 の 現 状 課 題
成 度 、本 市 、 校 を 含 、 学 校 校 、中 学 校
校 あ 、 約 人 の 児 童 約 人 の 生 学 い ま す
学 力 い 、 成 度 学 力 調 査 時 行 っ た 児 童 生 の 意 識 調 査 、 家 の 人 か 言 わ く も 進 勉 強 し い 、 家 、 自 計 画 を 立 勉 強 し い 答 え た 児 童 生 の 割 合 全 国 均 比 高 い も の の 、中 学 生 の 家 庭 学 習 の 時 間 全 国 均 を 回 っ い 実 態 や 、経 済 的 支 援 必 要 家 庭 増 え い 状 況 か 、学 習 習 慣 の 定 着
向 た 支 援 を 充 実 し い く 必 要 あ ま す
一 方 、 地 域 の 行 参 加 し い 児 童 の 割 合 高 く 、 地 域 子 も を 育 む 様 子 伺 え ま す か も 、 家 庭 や 学 校 も ち の 、 地 域 社 会 の 多 彩 的 支 援 を 得 、 児 童 生 の 育 成 取 組 む 大 切 す
ま た 、 決 ま っ た 時 刻 起 床 や 就 寝 す 、 日 朝 食 を 摂 児 童 生 の 割 合
高 く 、 健 や か 体 く の あ ま す 、 携 電 や ト
ン 通 や メ 、 ン ネ ッ ト を 日 時 間 し い 児 童
％ 、 生 ％ 、 生 活 習 慣 の 課 題 も あ ま す 子 も の 体 力 や 遀 動 能 力 関 し 、 文 部 科 学 省 の 成 度 の 体 力 ・ 遀 動 能 力 調 査 、 近 、 全 国 的 や か 向 し い も の
の 、 握 力 投 傾 向 あ ま す 、 日 常 生 活 の 中 力
を 発 揮 す 機 会 く 、 逿 の 中 投 い う 機 会 減 っ い 底 あ 析 さ い ま す 本 市 の 結 果 を 、 傾 向 あ 全 国 均 比 も 握 力 や 投 の 数 値 く 、 幼 児 期 か の 外 逿 や 日 常 生 活 の 中 体 を 鍛 え 機 会 を 充 実 し い く 必 要 あ ま す
特 支 援 必 要 児 童 生 の 割 合 、 々 増 加 し 、 特 支 援 学 在 籍 す 児 童 生 数 の 増 加 も 、 通 常 の 学 在 籍 す 特 支 援 を 必 要 す 児 童 生 数 も 増 加 傾 向 あ ま す ま た 、 伴 っ 、 通 指 教 室
※4
を 利 用 す 児 童 生 数 も 増 加 し 、 特 支 援 必 要
児 童 生 へ の 対 応 、 ま 要 考 え ま す
い や 問 題 行 動 、 校
※5
い 、 引 き き 要 課 題 あ 、 専 門 機 関 や 関 機 関 等 の 連 携 を 強 し 、各 種 の 取 組 を 行 う 必 要 す
ま た 、外 国 籍 の 児 童 生 数 の 増 加 伴 い 、対 応 す 教 員 や 施 設 設 備 の 整 備 の 課 題 増 大 し い ま す
． 学 校 に け 教 育 環 境 の 現 状 課 題
成 月 実 施 さ た 島 県 教 職 員 の 勤 務 実 態 調 査 、 本 市 学 校 、 日 の 時 間 外 勤 務 時 間 回 答 し た 教 職 員 ％ 、 中 学 校 ％ い う 状 況 あ 、 残 業 恒 常 し い 様 子 伺 え ま す 教 材 研 究 、 成 績 処 理 等 の 業 務 の か 、 校 務 掌 か か 業 務 、 各 種 調 査 の 対 応 々 教 職 員 の 業 務 増 加 し 、 教 職 員 児 童 生 向 き 合 う 時 間 を 確 保 す た 、 ま た 健 康 働 き た も 、 今 後 も
務 改 善 ・ 効 率 を 図 、 学 校 現 場 の 多 忙 感 軽 減 を 図 っ い く 必 要 あ ま す
ま た 、 児 童 生 数 の 減 少 伴 い 、 特 学 校 い 、 規 模 校
※6
進 い ま す 学 校 再 適 規 模 校
※7
を 図 、 望 ま し い 教 育 環 境 の 整 備 必 要 す 一 方 、 大 規 模 校
※8
の 教 育 環 境 の 充 実 や 、 規 模 校 教 育 の 充 実 も 図 っ い く 必 要 あ ま す
学 校 施 設 の 耐 震 い 、優 課 題 し 取 組 い ま す 、耐
震 率 成 月 ％ あ 、全 国 均 の ％
ン ト い 状 況 す 児 童 生 、教 職 員 の 全 直 結 す 課 題 あ も 、災 害 時 の 避 所 し の 機 能 も す か 、計 画 的 取 組 必 要 す
ま た 、市 ヵ 所 あ 学 校 給 食 ン 、一 番 い 施 設 築 後
、老 朽 進 い ま す 施 設 の 改 築 や 統 廃 合 の 再 整 備 を 進 、 衛 生 的 効 率 的 学 校 給 食 の 提 供 を す 必 要 あ ま す
出 雲 市 教 育 大 綱
． 基 本 理 念
家 庭 ・ 地 域 ・ 学 校 育 む 出 雲 の 教 育
～ 出 雲 の 未 来 を 切 拓 く し や か た く ま し い 人 く ～
． 教 育 目 標
○ 豊 か 心 健 や か 体 を も ち 、 自 信 を も っ 生 き く 人 を 育 ま す
○ ふ さ へ の 誇 愛 着 を も ち 、社 会 の 発 展 寄 与 す 人 を 育 ま す
○ 確 か 学 力 豊 か 創 造 性 を も ち 、 広 い 視 野 世 界 た く 人 を 育 ま す
． 重 目 標
○ 一 人 一 人 生 き 力 を 育 む 教 育
○ 一 人 一 人 を 大 切 す 教 育
○ ふ さ へ の 誇 愛 着 を 醸 成 す 教 育
○ 家 庭 ・ 地 域 協 働 す 学 校 ・ 園 く
○ 教 育 環 境 の 充 実
第 章 出雲市教育の推進
体 系 図
確 か 学 力 豊 か 創 造 性 を も ち 広 い 視 野 世 界
た く 人 を 育 ま す
学 校 施 設 の 整 備
出 雲 未 来 図
ま ち く の 将 来 像 き 、 や さ し さ 、 し あ わ せ あ ふ 縁 結 の ま ち 出 雲 将 来 像 実 現 へ の 基 本 方 策 人 材 育 成 都 市 の 創 造 ― 生 き 力 夢 を 育 む 教 育 体 制 の 充 実
教 育 目 標 目 標 施 策 の 柱 施 策
家 庭
・ 地 域
・ 学 校 育 む 出 雲 の 教 育
～ 出 雲 の 未 来 を 切 拓 く し や か た く ま し い 人 く
～
豊 か 心 健 や か 体 を も ち 自 信 を も っ 生 き く 人 を 育 ま す
ふ さ へ の 誇
愛 着 を も ち 社 会 の 発 展 寄 与 す 人 を 育 ま す
一 人 一 人 生 き 力 を 育 む 教 育
一 人 一 人 を 大 切 す 教 育
ふ さ へ の 誇
愛 着 を 醸 成 す 教 育
家 庭
・ 地 域 協 働 す 学 校
・ 園 く
教 育 環 境 の 充 実
教 育 大 綱 教 育 振 興 計 画
教 育 を 支 え 環 境 の 充 実
生 き 力 の 育 成
困 を 抱 え 子 も の 支 援
学 校 給 食 の 充 実
1開 か た 教 育 行 政 の 推 進 2適 教 育 環 境 の 構 築 3 機 管 理 力 の 向
4情 報 管 理 の 適 5学 校 務 の 効 率
1確 か 学 力 の 定 着 向 2幼 児 期 の 教 育 の 充 実 3心 の 教 育 の 推 進
4差 解 消 向 た 教 育 の 推 進 5健 康 ・ 体 く の 推 進 6科 学 館 理 科 学 習 等 の 推 進
1特 支 援 教 育 の 充 実 2 校 対 策 の 充 実 3い 問 題 対 策 等 の 取 組 4日 本 語 指 の 充 実
1 全 ・ 心 い し い 学 校 給 食 の 推 進
2学 校 給 食 ン の 再 整 備
1耐 震 の 期 完 了 2新 増 改 築 業 の 推 進 3施 設 環 境 の 向
4大 規 模 改 造 ・ 営 業 の 推 進 基 本 理 念
施 策 の 柱 取 組
学 校 教 育・幼 児 教 育 を 推 進 す う え 、 の 環 境 を 整 え 、幼 児・ 児 童 生 の 全・ 心 や 学 習 意 欲 の 向 直 結 し 、教 職 員 の 士 気 も 影 響 し ま す 地 域 学 校 を 応 援 し 、 の 中 教 職 員 心 し 職 務 集 中 き 、 幼 児 ・ 児 童 生 快 適 学 習 ・ 活 動 集 中 き 教 育 環 境 を し ま す
本 市 、す の 学 校・幼 稚 園 地 域 学 校 遀 営 理 会
※9
や 幼 稚 園 遀 営 協 議 会 を 設 置 し い ま す の 、家 庭・地 域 学 校 ・幼 稚 園 遀 営 関 わ 学 校・幼 稚 園 を 応 援 し 、支 え い ま す 今 後 も 、組 の 活 性 活 動 の 充 実 取 組 ま す
ま た 、 成 策 定 し た 出 雲 市 立 中 学 校 再 方 針
※10
及 出
雲 市 立 幼 稚 園 の 閉 園 関 す 方 針
※11
基 き 、教 育 効 果 を 一 層 高 い く た の 取 組 も し ま す
)開 れ た 教 育 行 政 の 推 進 地 域 学 校 運 営 理 事 会 の 充 実
本 市 、 成 度 全 国 駆 、市 全 学 校 地 域 学 校 遀 営 理 会 発 足 し 、家 庭・地 域・学 校 の 者 協 働 教 育 体 制 く を 進
き ま し た
地 域 学 校 遀 営 理 会 、学 校 の 教 育 方 針 や 教 育 課 程 の 成 関 す 基 本 方 針 の 認 関 わ も 、学 校 の 遀 営 や 、地 域 や 学 校 の ニ
的 確 対 応 き 教 職 員 の 確 保 い 意 見 を 述 、遀 営 対 す 評 価 を 行 い ま す 制 度 発 足 来 、 の 遀 営 実 績 あ 、後 合 併 し た 斐 川 地 域 も 、 の 取 組 を 行 っ い ま す ま 各 校 保 護
• (1) 開か た教育行政の推進
• (2) 適 教育環境の構築
• (3) 機管理力の向
• (4) 情報管理の適
• (5) 学校 務の効率
教育を支え 環境の充実
者 や 地 域 民 学 校 遀 営 直 接 参 画・協 働 き 体 制 整 備 さ 、
遀 営 行 わ い ま す 今 後 も 、活 動 の 充 実 を 図 、家 庭・地 域・学 校 の 協 働 、地 域 開 か た 、信 頼 さ 学 校 く を 進 も
、 多 く の 市 民 関 わ っ い た う 、制 度 の 周 知 を さ 図 っ い き ま す
幼 稚 園 運 営 協 議 会 の 充 実
本 市 、 学 校 地 域 学 校 遀 営 理 会 の 幼 稚 園 版 し 、 成 度 市 全 幼 稚 園 幼 稚 園 遀 営 協 議 会 発 足 し ま し た
幼 稚 園 遀 営 協 議 会 、幼 稚 園 の 経 営 計 画 や 教 育 課 程 の 成 関 す 基 本 方 針 の 認 関 わ も 、職 員 の 採 用 の の 任 用 関 す
い 意 見 を 述 、 幼 稚 園 の 遀 営 関 す 評 価 を 行 い ま す
今 後 も 幼 稚 園 遀 営 協 議 会 の 活 動 を ・充 実 さ せ 、家 庭・地 域・幼 稚 園 の 協 働 、幼 児 の 健 全 育 ち を 支 え 、地 域 開 か た 幼 稚 園 く を 進 ま す
教 育 政 策 審 議 会 の 開 催
地 域 学 校 遀 営 理 会 の 理 や 学 識 経 験 者 等 、 多 様 市 民 表 審 議・提 言 機 関 あ 出 雲 市 教 育 政 策 審 議 会
※12
を 引 き き 設 置 し 、教 育 施 策 関 す 基 本 的 考 え 方 及 的 教 育 活 動 等 関 し 調 査 及 審 議 を 行 い 、 教 育 施 策 映 さ せ ま す
有 識 者 に 事 務 事 業 の 検 評 価 地 方 教 育 行 政 の 組 及 遀 営 関 す 法
法 2
基 き 、教 育 関 す 務 の 管 理 及 執 行 の 状 況 の 検 ・評 価 等 を 行 い 、教 育 施 策 の 充 実・改 善 を 図 ま す
市 教 育 委 員 会 の 連 携 強 化 総 合 教 育 会 議
※13
い 、 市 長 教 育 委 員 会 要 教 育 課 題 い 定 期 的 協 議・調 整 を 行 い 、両 者 の 連 携 充 実 し た 教 育 行 政 を 推 進 し ま す
ま た 、 成 度 か 、国 い 子 も・子 育 支 援 新 制 度
※14
施 行 さ ま し た 制 度 施 行 を 前 、本 市 成 度 か 幼 稚 園 、保 育 所 等 の 入 園 ・ 入 所 手 き 窓 を 市 長 部 局 一 本 し ま し た
新 制 度 の 趣 旨 を ふ ま え 、市 長 部 局 密 接 連 携 し 、幼 稚 園 、保 育 所 等 い 幼 児 教 育 の 質 の 向 を 図 ま す
適 正 教 育 環 境 の 構 築 学 校 の 再 編
成 月 策 定 し た 出 雲 市 立 中 学 校 再 方 針 基 き 、 児 童 生 っ 等 し く 良 好 教 育 環 境 を 確 保 し 、教 育 効 果 を 一 層 高 い く た 、地 元 十 議 論・協 議 し 、学 校 の 再 統 合 を 進 い き ま す
幼 稚 園 の 適 正 規 模 化 認 定 こ 園 化 の 検 討
子 も の 個 性 育 ち あ う た 、 の う 集 団 形 成 を 行 い 学 校 教 育 接 す の 望 ま し い か い 、日 々 の 教 育 実 践・研 究 を 通 明 か し 、幼 児 教 育 の 容 や 方 法 関 す を 示 す 、幼 稚 園 の 要 役 割 の 一 す の た 、地 域 の 実 態 も 考 慮 し 一 定 の 規 模 を 維 持 す 求 ま す
う し た 教 育 的 役 割 を 果 た す 著 し く 困 っ た 園 い 、 成 策 定 し た 出 雲 市 立 幼 稚 園 の 閉 園 関 す 方 針 、 学 数 の 状 態 く 場 合 、地 元 の 了 解 を 得 、閉 園 を 検 討 し ま す
ま た 、園 児 数 減 少 し い 幼 稚 園 の う ち 、今 後 も さ 減 少 懸 念 さ 園 い 、幼 児 教 育 の 質 を 維 持 し 地 域 の 子 育 支 援 ニ
を 満 た す い う 観 か 、認 可 保 育 所 を 遀 営 す 社 会 福 祉 法 人 等 へ の 譲 渡 認 定 も 園 を 検 討 し ま す
危 機 管 理 力 の 向 上
教 育 委 員 会 学 校 の 連 携 強 化 教 育 委 員 会 機 管 理 幹
※15
を 郤 置 し 、 険 発 生 し た 場 合 の 学 校 等 か の 情 報 の 一 元 、 学 校 等 へ の 情 報 提 供 、 明 確 指 揮 命 系 統 、 適 切 か 迅 速 対 応 を 行 い ま す
学 校 等 に け 危 機 管 理 体 制 の 確 立
学 校 及 の の 教 育 施 設 い 、教 職 員 の 機 管 理 意 識 を 高 、 機 管 理 ニ ュ
※16
の 充 実 、訓 練 等 の 実 施 、自 然 災 害 や 故 、 審
者 、あ ゆ 機 の 未 然 防 も 、適 切 対 処 行 え
う 、 機 管 理 体 制 を 確 立 し ま す
子 安 全 対 策 の 充 実
児 童 生 の 全 確 保 い 、学 校 全 教 育 を 推 進 す も 保 護 者 ・ 地 域 ・ 関 機 関 等 連 携 し た 取 組 を 進 ま す
学 校 防 犯 教 室・ 審 者 対 応 訓 練 の 取 組 い 、出 雲 市 子
も 全 ン
※17
支 援 す も 、 近 増 加 す ン ネ ッ ト 被 害 い 、児 童 生 へ の 情 報 教 育 や 保 護 者 へ の 啓 発 活 動 を 推 進 し 、警 察 等 の 連 携 を 図 児 童 生 の 犯 罪 被 害 防 取 組 ま す
ま た 、 出 雲 市 通 学 路 交 通 全
※18
基 き 、 合 検 の 実 施 や 出 雲 市 通 学 路 全 推 進 会 議
※19
対 策 検 討 を 行 い 、 遈 路 管 理 者 、 学 校 関 者 、地 域 、警 察 等 の 連 携 を 図 通 学 路 の 全 対 策 取 組
ま す
情 報 管 理 の 適 正 化
い オ チ ネ ッ ト の セ ュ テ 対 策 の 強 化
教 育 の 情 報 伴 う 情 報 ュ リ を 確 保 す た 、市 学 校 教 育 委 員 会 を 繋 、教 育・校 務 関 し 遀 用 し い 市 教 育 ネ ッ ト ワ ク い
も ネ ッ ト
※20
の ュ リ 対 策 の 強 を 図 ま す 学 校 に け 情 報 セ ュ テ の 推 進
学 校 個 人 情 報 を す あ ゆ 情 報 を 適 切 遀 用・管 理 す た 、 出 雲 市 立 中 学 校 情 報 ュ リ 基 準
※21
を 見 直 し 、教 職 員 対 す 研 修 の 充 実 、教 職 員 の 情 報 ュ リ 意 識 の 向 実 践 の 徹 底 を 図 ま す
学 校 事 務 の 効 率 化 学 校 事 務 の 改 善
教 職 員 の 多 忙 感 軽 減 向 、 学 校 務 改 善 委 員 会
※22
を 定 期 的 開 催 し 、 教 育 委 員 会 、 学 校 務 支 援
※23
及 学 校 務 改 善 を
検 討 す も 、 国 、 県 対 し 積 極 的 改 善 の 働 き か を 行 い ま す あ わ せ 、 学 校 自 の 務 等 の 改 善 を し ま す
校 務 支 援 シ ス テ ム の 効 果 的 活 用
学 校 現 場 の 多 忙 感 軽 減 教 育 力 向 向 入 し い 校 務 支 援
※24
を 効 活 用 し 、 学 校 務 の 定 型 的 か 画 一 的 務 の 効 率 を
進 い き ま す
ま た 、校 務 支 援 学 校 現 場 の ニ 合 う う 、学 校 現 場 の 意 見 を 聞 き 適 宜 改 修 を 行 う も 、操 作 研 修 等 遀 用 支 援 の 充 実 を 図
ま す
情 報 や 国 変 の 激 し い 社 会 を 生 き く 子 も た ち 必 要 力 、い か 社 会 変 し う 、自 課 題 を 見 、自 学 、自 考 え 、主 体 的 断 し 、 く 問 題 を 解 決 す 確 か 学 力 、自 を し
、 人 協 調 し 、 人 を 思 い や 心 や 感 動 す 心 の 豊 か 人 間 性 、 た く ま し く 生 き た の 健 康 や 体 力 の 生 き 力 す
生 き 力 を 育 む た 、学 校 く 、家 庭 や 地 域 、関 機 関 連 携 し た 教 育 を 推 進 す も 、 学 校 中 学 校 幼 稚 園・保 育 所 等 一 層 連 携 を 強 し 、一 人 一 人 の 適 性 や 資 質 を 大 切 し 、 の 可 能 性 を 伸
し い く 取 組 を 行 い ま す
確 学 力 の 定 着 向 上 ふ さ ャ 教 育 の 充 実
学 校 い 、 地 域 活 躍 す 人 々 か の 生 き 方 を 学 、 自 然 ・ 史・文 等 を 通 し ふ さ 出 雲 の 素 晴 し さ を 学 き 学 習 効 果 的 実 施 さ う 支 援 を 行 い 、ふ さ 誇 愛 着 を 持 ち 、夢 や 目 標 を 自 の 力 実 現 し う す 児 童 生 を 育 成 し ま す
ま た 、地 域 の 企 業 等 連 携 し 取 組 む 体 験 学 習 等 を 通 し 、ふ さ 出 雲 働 く の 意 義 や 素 晴 し さ を 学 も 、望 ま し い 勤 労 観 職 業 観 の 育 成 を 図 、 人 間 関 形 成 能 力 や 意 思 決 定 能 力 か
の 社 会 を た く ま し く 生 き く 力 を 育 ま す
さ 、ふ さ 出 雲 へ の 関 心 知 見 を 深 た 、 学 校 ・ 生 使 用 す 社 会 科 副 本 わ た し た ち の 出 雲 市 の 容 を 見 直 し 、様 々 学 習 活 用 さ 資 料 う 集 を 行 い ま す
• (1) 確か 学力の定着 向
• (2) 幼児期の教育の充実
• (3) 心の教育の推進
• (4) 差 解消 向 た教育の推進
• (5) 健康・体 く の推進
• (6) 科学館理科学習等の推進 生き 力 の育成
教 員 の 授 業 力 の 向 上
児 童 生 の 学 力 を 支 え 、 質 の 高 い 授 業 へ の 改 善 可 要 素 あ 、 の 改 善 を 図 た 授 業 力 向 の た の 指 者 を 各 学 校 派 遣 し 、 授 業 や 学 力 向 策 対 す 指 言 を 行 い ま す
ま た 、 学 習 指 要 領 改 訂 へ の 対 応 し 、 ク ブ ニ ン
※25
の 視 も 取 入 た 授 業 く ・授 業 改 善 等 関 す 研 修 会 を 充 実 さ せ 、計 画 的 実 施 し い き ま す
学 習 習 慣 の 定 着 化
児 童 生 の 家 庭 取 組 む 学 習 、学 力 を 支 え 大 切 要 素 す 児 童 生 参 加 し や す く 、 全 的 取 組 自 主 学 習 の 場 し 、通 学 す 学 校 の 課 後 等 を 活 用 し た 学 習 活 動 を 支 援 し 、児 童 生 の 学 習 習 慣 の 定 着 を 図 ま す
ま た 、各 学 校 作 成 し い 家 庭 学 習 の 手 引 を 活 用 し 、家 庭 学 習 の 習 慣 を 保 護 者 ・ 児 童 生 ・ 教 員 一 体 っ 推 進 し い き ま す
さ 、学 力 育 成 相 関 関 の あ 学 習 習 慣・生 活 習 慣 い 、家 庭 及 地 域 へ の 働 き か を 強 し ま す
国 理 解 教 育 の 推 進
人 材 の 育 成 求 中 、国 的 視 野 立 っ 物 を 考 え 、行 動 す 力 を 育 た 、コ ュ ニ ョ ン 能 力 や 表 現 力 の 向 を 図 ま す の た 、 学 校 、全 の 外 国 語 活 動 英 語 指 手
※26
を 派 遣 し 担 任 の 補 を 、 中 学 校 、 英 語 授 業 逬 回 外 国 語 指 手
※27
を 派 遣 し 英 語 指 教 員 の 補 を 行 い ま す
ま た 、総 合 的 学 習 の 時 間 等 外 国 語 指 手 を 派 遣 し 異 文 を 理 解 す も 、 を 尊 す 態 度 や 異 文 を 持 っ た 人 々 共 生 き い く 資 質 や 能 力 の 育 成 を 図 ま す
さ 、 学 校 高 学 の 外 国 語 教 科 や 中 学 外 国 語 活 動 の 本 格 実 施 向 、教 育 課 程 及 教 材 教 具 の 研 究 、指 体 制 の 検 討 、教 員 研 修 を 実 施 し ま す
学 校 図 書 館 活 用 教 育 の 推 進
学 校 図 書 館 を 活 用 し た 学 習 を 推 進 し 、児 童 生 の 解 力・思 考 力・表 現 力 等 を い 、 書 を 通 し 豊 か 心 を 育 む た 、学 校 書 の 郤 置 校 の 大 、各 学 校 の 書 活 動 の 推 進 調 学 習 へ の 支 援 を 行 い ま す
ま た 、市 の 学 校 図 書 館 支 援 ン 出 雲 中 央 図 書 館 連 携 し
、学 校 図 書 館 の 統 一 を 図 、学 校 図 書 館 の 環 境 の 充 実 を し ま す
Ｉ Ｃ Ｔ 活 用 教 育 の 推 進
す の 学 校 実 物 投 影 機 や ク の Ｔ 機 器 を 郤 置 し 、視 覚 的 効 果 を 利 用 し た き 細 か 学 習 指 を 行 い 、児 童 生 一 人 一 人 の 学 習 意 欲 や 学 習 理 解 を 高 ま す
ま た 、 ブ ッ ト パ ソ コ ン や 電 子 黒 板 の Ｔ 機 器 を 的 入 し 、 全 の 学 校 へ の 大 を し ま す
保 幼 中 連 携 の 推 進
幼 児 期 の 教 育 学 校 教 育 の 接 及 学 校 教 育 中 学 校 教 育 の 接 を 滑 行 う た 、保 幼 連 携 推 進 委 員 会 及 中 連 携 推 進 委 員 会 を 設 、 計 画 的 連 携 業 を 支 援 し ま す
保 幼 連 携 、 市 一 斉 の 保 幼 交 流 の 日
※28
の 開 催 や 連 携 推 進 の 啓 発 リ ッ ト の 作 成 、保・幼・ ・中 教 職 員 等 の 合 研 修 の 実 施 等 を 行 い ま す
ま た 、幼 児 か 中 学 生 ま 期 間 生 活 習 慣 ッ ク を 行 う の 校 種 間 の 縦 の 連 携 や 、 中 学 校 進 学 す 学 校 士 合 活 動 す の 連 携 の 充 実 も 図 、保 ・幼・ ・中 の 子 も 保 護 者 感
就 学 や 環 境 変 へ の 戸 惑 い を 軽 減 き う 、 密 接 連 携 を 図 ま す
中 連 携 、各 中 学 校 連 携 業 や 教 職 員 研 修 の 推 進 を 図 も 、 義 務 教 育 学 校
※29
い の 検 討 を 進 ま す 幼 児 期 の 教 育 の 充 実
教 職 員 等 の 資 質 の 向 上
幼 稚 園・保 育 所 等 い 、質 の 高 い 幼 児 教 育 提 供 さ う 、幼 稚 園 ・ 保 育 所 等 の 合 研 修 を 実 施 す か 、 各 種 の 研 修 を 支 援 し ま す
ま た 、幼 児 教 育 指 員
※30
を 郤 置 し 、幼 稚 園・保 育 所 等 へ の 巡 回 訪 問 等 を 行 い 、 幼 児 教 育 の 充 実 を 図 ま す
幼 稚 園 等 に け 子 育 支 援 の 推 進
幼 稚 園 在 園 児 を 対 象 す 一 時 預 か 業 幼 稚 園 型
※31
の 未 実 施 園 の 実 施 い 、保 護 者 ニ の 高 い 園 か 進 い き ま す ま た 、幼 稚 園 、幼 児 期 の 教 育 関 す 相 談 応 た 、保 護 者 士 の
交 流 の 機 会 を 提 供 し た す 、地 域 幼 児 期 の 教 育 の ン し の 役 割 を 果 た す う ま す
の か 、 中 児 発 遉 相 談 業
※32
、 子 も の 成 長 ・ 発 遉 の 様 子 や 、保 護 者 の 様 々 育 児 等 を 把 握 し 、 期 か 子 も や 保 護 者 必 要 支 援 を 行 い ま す さ の 業 、在 籍 園 学 校 の 情 報 連 携 を 図 、 幼 児 の 滑 就 学 ま す
心 の 教 育 の 推 進
生 命 い の ち を 考 え 教 育 の 充 実
青 少 の 非 行・被 害 防 全 国 強 調 月 間 を 含 む ・ 月 全 国 子 も・ 者 育 成 支 援 強 調 月 間 の 月 、市 の 学 校 一 斉 取 組 む 生 命 い の ち を 考 え 教 育 の 集 中 期 間 を 設 、児 童 生 の 心 を 揺 さ 生 命 い の ち の 教 育 を 推 進 し ま す 生 命 い の ち の 尊 さ や 人 尊 を
し た 集 会 や 公 開 授 業 等 を 通 し 、児 童 生 く 、保 護 者 や 地 域 も 考 え 取 組 を 行 い ま す
徳 教 育 の 充 実
教 科 さ 遈 徳 関 す 研 修 の 実 施 や 指 資 料 の 提 供 、教 職 員 の 指 力 の 向 を 図 、遈 徳 教 育 の 一 層 の 充 実 ま す ま た 、学 校 の 教 育 活 動 全 体 、 自 自 身 を 理 解 す 、 の 人 を 思 い や 、 集 団 や 社 会 の 関 わ を 理 解 す 、自 然 や 美 し い も の 感 動 す
を 通 、 豊 か 人 間 性 の 育 成 ま す 差 別 解 消 に 向 け た 教 育 の 推 進
教 職 員 の 人 権 意 識 の 高 揚 指 力 の 向 上
和 教 育 、部 落 差 を す あ ゆ 差 を く し 、す の
人 々 の 人 尊 さ 民 主 的 社 会 の 実 現 を し 取 組 む 教 育 活 動 あ 、 和 教 育 啓 発 指 員 回 、各 学 校 を 訪 問 し 、 和 教 育
関 す 校 研 修 や 和 問 題 学 習 の 容 等 関 す 指 を 行 い ま す ま た 、各 種 研 修 会 や 指 資 料 の 充 実 、教 職 員 の 人 意 識 の 高 指 力 の 向 を 図 ま す
和 問 題 を 様 々 人 権 課 題 に 関 学 習 の 充 実
和 問 題 ま 解 決 し い い い う 認 識 立 ち 、児 童 生 部 落 差 対 す 認 識 を 深 、差 を く し い う す 意 欲 実 践 力 を 身
必 要 あ ま す ま た 、 Ｌ Ｔ
※33
、 Ｖ
※34
様 々 課 題 い も 、 教 職 員 児 童
生 の 理 解 を 深 も 、自 の 人 も の 人 の 人 を た
の 実 践 行 動 人 意 識 を う 求 ま す
の た 、計 画 的・系 統 的 和 問 題 学 習 や 、児 童 生 の 発 遉 段 階 応 た 様 々 人 課 題 関 す 学 習 を 計 画 的 ・ 効 果 的 実 施 し ま す
健 康 体 つ く の 推 進 食 育 の 推 進
担 任 栄 養 教 等 連 携 し 食 関 す 授 業 の 推 進 取 組 む も
、学 校 給 食 を 通 、食 へ の 関 心 を 高 、食 成 長 関 し し い 理 解 を 図 ま す
健 康 体 力 の 増 進
幼 児 教 育 い 、幼 児 逿 や 生 活 の 中 も し く 、 夢 中 遀 動 逿 、体 を 動 か し た く う 環 境 や 機 会 の 提 供
も 、幼 児 体 を 動 か す を 心 地 く 感 う 保 育 実 践 を 進 ま す
学 校 い 、栄 養 ン の た 食 や 、規 則 し い 生 活 リ の 定 着 い の 指 の 充 実 を 図 ま す ま た 、 日 一 定 時 間 、す
の 児 童 生 適 度 遀 動 を す 時 間 を 的 設 定 す 、健 康 体 力 の 増 進 を 図 も 、生 涯 わ た っ 遀 動 親 し む き
資 質 の 育 成 を 図 ま す
さ 、学 校 体 育 的 活 動 の 推 進 、国 、県 連 携 し た 体 力 ト の 実 施 や 、 基 く 体 力 向 推 進 計 画 の 策 定 等 、各 学 校
ン の た 体 く を 進 い き ま す
う し た 幼 児 期 か の 基 本 的 生 活 習 慣 の 確 立 や 遀 動 指 等 を 通 し 、健 や か 心 体 く を 推 進 し ま す
科 学 館 理 科 学 習 等 の 推 進 理 科 学 習 の 推 進
科 学 館 い 、学 校 き い 高 度 装 置 、機 器 を 使 っ た 創 造 的 体 験 ･ 実 験 学 習 を 行 い 、 児 童 生 の 理 科 や 科 学 へ の 興 味 ・ 関 心 を 高
、自 主 的・主 体 的 学 姿 勢 を 育 む も 、課 題 解 決 能 力 の 向 を 図 ま す 学 習 容 い 、科 学 館 の 学 習 効 果 の 高 い も の
う 理 科 学 習 容 検 討 委 員 会
※35
い 検 討 し 、 一 層 充 実 を 図 っ
い き ま す
ま た 、教 員 の 理 科 の 授 業 力 向 を 図 た 、実 践 的 指 方 法 い の 教 員 研 修 を 行 い ま す
科 学 へ の 興 味 関 心 を 高 生 涯 学 習 の 充 実
子 も か 大 人 ま 幅 広 い 市 民 を 対 象 し 、各 種 の 実 験・も の く 教 室 を 開 催 し ま す ま た 、近 関 心 や 題 性 の 高 い の 企 画 展 、講 演 会 等 を 開 催 し ま す を 通 し 新 た 発 見 や 感 動 を 共 し い く
、科 学 術 関 す 興 味 や 関 心 を 高 知 識 や 術 の 向 を し 、本 市 の 人 材 育 成 ま す
